Ντενεκεδούπολη ή το φαινόμενο του μαγνητισμού

 Στη συγκεκριμένη σκηνή από το πολυαγαπημένο βιβλίο της Ευγενίας Φακίνου "Ντενεκεδούπολη", τα ντενεκεδάκια προσπαθούν να βρουν τρόπους να απαλλαγούν από το δικτάτορα Λαδένιο! Έτσι φέρνουν έναν μεγάλο μαγνήτη για να του κλείσουν το στόμα. Κολλάνε όμως μεταξύ τους και περνούν ώρες μέχρι να ξεκολλήσουν. Αγνοούσαν ότι κινδύνευαν εξίσου και τα ίδια από το φοβερό μαγνήτη...!!!

Μετά την ανάγνωση της ιστορίας, τίθεται στα παιδιά το ερώτημα, αν η λύση που πρότεινε ο Βουτυρένιος με το μαγνήτη, ήταν μια καλή ιδέα να απαλλαγούν από το δυνάστη τους... Γίνονται τα ίδια μαγνήτες και ντενεκεδάκια και αναπαριστούν τη σκηνή όπου κόλλησαν μεταξύ τους. Κολλούν διαδοχικά στα πόδια, στις πλάτες, στα κεφάλια...Στη συνέχεια περνάμε σε μια αναπαράσταση της ιστορίας με τη βοήθεια των ηρώων -ντενεκέδων και του μεγάλου μαγνήτη. Ενδιαφέρον αποκτά το γεγονός ότι υπάρχουν κάτοικοι που δεν κινδυνεύουν, όπως ό ίδιος ο Βουτυρένιος και ο Οκέι Μπαμ μπαμ. Ο ένας είναι φτιαγμένος από πλαστικό και ο άλλος από αλουμίνιο!!!

Σε μια προσπάθεια σύνδεσης της ιστορίας με την καθημερινότητα των παιδιών, εξετάζονται οι παρακάτω εκδοχές...Τι θα γινόταν, αν ο μαγνήτης ερχόταν στην τάξη μας; ποια αντικείμενα της τάξης θα τραβούσε; Τα παιδιά ψάχνουν υλικά που έλκει ένας μαγνήτης. Γινόμαστε ντετέκτιβ μαγνητικών υλικών και τα παρουσιάζουμε στην ολομέλεια.  Έχουμε φροντίσει να εμπλουτίσουμε την τάξη με ποικίλα υλικά, διαφορετικά μεταλλικά και μη αντικείμενα, ώστε να μπορούν να γίνουν οι κατάλληλες νοητικές  συνδέσεις  και γνωστικές συγκρούσεις!!Μέσα από τη δοκιμή και τον πειραματισμό γίνονται αναπόφευκτα λάθη, που είναι απολύτως αποδεκτά και χρήσιμα στην παιδαγωγική διαδικασία!!

 

Τα ομαδοποιούμε σε μαγνητικά και μη

καταγράψαμε τα συμπεράσματα μας σε φύλλο εργασίας 

Παίξαμε με μαγνητικούς λαβύρινθους  

Έτσι μάθαμε ότι ο μαγνήτης ακόμη και αν μπει ένα εμπόδιο(χαρτί  χαρτόνι κλπ) ανάμεσα σ αυτόν και σ ενα σιδηρομαγνητικό  αντικείμενο πάλι θα το μαγνητίσει. Κάναμε τον συνδετήρα να μετακινείται από την μια άκρη στην άλλη και να χορεύει πάνω σ ένα χαρτόνι έχοντας τον μαγνήτη κάτω από το χαρτόνι.

Ζωγραφίσαμε μαγικά και έτσι δώσαμε στη δράση μας και χαρακτήρα STEAM., ενσωματώσαμε δηλαδή και την τέχνη στη δράση μας. Βάλαμε λίγο χρώμα σ ένα χαρτί και μια μπαταρία πάνω Από κάτω από το χαρτί βάλαμε έναν μαγνήτη και κουνώντας τον πέρα δώθε απλώσαμε την μπογιά. Η μπαταρία χόρευε και ζωγράφι ζε μαγικά!

Ταξίδι στη σχηματοχώρα με αφορμή τον V. Kandisky !!!

Το έργο του Wassily Kandinsky το προσεγγίσαμε στην τάξη με αφορμή την γνωριμία των παιδιών με τα  γεωμετρικά σχήματα. 

 Παρακινήσαμε τα παιδιά να εντοπίσουν κύκλους, τρίγωνα, τετράγωνα κλπ μέσα στους πίνακές του, να κάνουν μετρήσεις ( πόσους κύκλους, τρίγωνα κλπ απεικονίζονται ) και να υποθέσουν το "θέμα" του πίνακα.

Αναρωτηθήκαμε αν κρύβονται σχήματα μέσα στην τάξη μας,  χωριστήκαμε σε ομάδες και βρήκαμε πολλά  κρυμμένα μέσα στην τάξη μας. Λίγο παραπονεμένες αποδείχθηκαν βέβαια οι ομάδες του τριγώνου και του ρόμβου, διότι δυσκόλεψαν περισσότερο τα παιδιά!!!

Ψάχνοντας για σχήματα μέσα στην τάξη

Δημιουργούμε σχηματόδεντρα

Δίνουμε σχήματα από χαρτόνι στα παιδιά και τα καλούμε να τα ομαδοποιήσουν ανά κατηγορία, στο δέντρο που ανήκουν . Ταξινομούμε τα σχήματα και φτιάχνουμε τα σχηματόδεντρα μας. 

Ρίχνουμε κατόπιν το ζάρι των σχημάτων, αναγνωρίζουμε το σχήμα και προσθέτουμε στο δέντρο χαμογελαστές φατσούλες!!!

Είχε έρθει η στιγμή να ζωγραφίσουμε τους δικούς μας πίνακες με τον τρόπο που αγαπούσε ο Kandinsky!

Βάφουμε τους ομόκεντρους κύκλους και τα τετράγωνα στο έργο του ζωγράφου με νερομπογιές

 

Δημιουργούμε τμήμα τμήμα τον πίνακα του V. kandinsky στο καβαλέτο και τον συνθέτουμε

 

Φτιάχνουμε κολάζ

Γίναμε δημιουργικοί και μεταμορφώσαμε τα  σχήματα σε ευφάνταστα ζώα, αντικείμενα και πρόσωπα!!!

   

Παίξαμε παιχνίδι με το ζάρι των σχημάτων 

Χωριστήκαμε σε 5 ομάδες και παίξαμε κυνήγι κρυμμένου θησαυρού. Κάθε ομάδα έπρεπε να βρει τα σχήματα της ομάδας της. Ποια ομάδα θα συνεργαστεί,  θα βρει και θα συγκεντρώσει πρώτη τα σχήματα της;

Ζωγραφική στο tux paint στο διαδραστικό πίνακα 

Stem και μανταρίνια . Βύθιση- Επίπλευση

 

 

Τα στάδια ενός πειράματος στο νηπιαγωγείο, προσαρμοσμένα στην ηλικία και τις ικανότητες των παιδιών, βασίζονται στη διερευνητική μάθηση και ακολουθούν τα βασικά βήματα της επιστημονικής μεθόδου με απλοποιημένο βέβαια τρόπο.

Τα βασικά στάδια είναι:

Παρατήρηση και Ερώτηση: Το πείραμα ξεκινά με την παρατήρηση ενός φαινομένου που κεντρίζει την περιέργεια των παιδιών ("Τι βλέπουμε;") και τη διατύπωση ερωτήσεων ("Γιατί συμβαίνει αυτό;", "Τι θα γινόταν αν...;").

Διατύπωση Υπόθεσης (Πρόβλεψη): Ενθαρρύνονται τα παιδιά να κάνουν μια "έξυπνη μαντεψιά" ή πρόβλεψη για το αποτέλεσμα του πειράματος, βασισμένη σε προηγούμενες γνώσεις ή παρατηρήσεις τους ("Πιστεύω ότι θα συμβεί αυτό...").

Διεξαγωγή Πειράματος: Τα παιδιά, με την καθοδήγηση της εκπαιδευτικού, εκτελούν το πείραμα. Συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία (π.χ., ρίχνουν νερό, ανακατεύουν υλικά), τηρώντας ταυτόχρονα κανόνες ασφαλείας.

Καταγραφή και Ανάλυση Αποτελεσμάτων: Κατά τη διάρκεια και μετά το πείραμα, τα παιδιά παρατηρούν προσεκτικά τι συμβαίνει ("Κοίτα, βγάζει φουσκάλες!", "Βούλιαξε!"). Τα αποτελέσματα μπορούν να καταγραφούν με απλούς τρόπους, όπως ζωγραφική ή πίνακες με εικόνες/σύμβολα.

Εξαγωγή Συμπερασμάτων: Συζητούν τα αποτελέσματα και τα συγκρίνουν με τις αρχικές τους υποθέσεις ("Η πρόβλεψή μου ήταν σωστή/λάθος"). Μαθαίνουν από τα αποτελέσματα, ασχέτως αν η υπόθεση ήταν σωστή ή όχι.

Επικοινωνία Ευρημάτων: Τα παιδιά μοιράζονται τα ευρήματα και τα συμπεράσματά τους με τους συμμαθητές τους, ενισχύοντας τη χρήση της γλώσσας και την επικοινωνιακή τους ικανότητα. 

Αυτή η προσέγγιση επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύξουν επιστημονικές δεξιότητες (όπως παρατήρηση, σύγκριση, ταξινόμηση, πρόβλεψη) μέσα από το παιχνίδι και τη βιωματική μάθηση.

Stem και μανταρίνια . Βύθιση- Επίπλευση

Στο πείραμα μας χρησιμοποιήσαμε δύο μανταρίνια ένα με φλούδα και ένα χωρίς και παρατηρήσαμε ποια από τα δύο επιπλέει και ποιο βυθίζεται. Κάναμε παρατήρηση, υποθέσεις για το ποιο θα βυθιστεί και ποιο θα επιπλεύσει.

Ζητήσαμε πρώτα από τα παιδιά να κάνουν προβλέψεις (υποθέσεις) για το τι θα συμβεί αν βάλουν ένα ολόκληρο, άφλουδο μανταρίνι στο νερό.

Ξεφλουδίσαμε το μανταρίνι και ζητήσαμε από τα παιδιά να κάνουν υποθέσεις για αυτό που θα συμβεί…Το άφλουδο μανταρίνι βυθίστηκε. Γιατί συμβαίνει αυτό;  Είναι βαρύ είπαν τα παιδιά!

 Τοποθετήσαμε  κατόπιν προσεκτικά το ολόκληρο μανταρίνι στο νερό. Τα παιδιά παρατηρήσαν ότι επιπλέει. Τους ζητήσαμε να προσπαθήσουν διαδοχικά να βυθίσουν το μανταρίνι. Κανείς δεν τα κατάφερε όμως.. Γιατί;; Ποια ιδιότητα έχει το μανταρίνι και επιπλέει;

 

Τα παιδιά παρατήρησαν τα δύο μανταρίνια και διερωτήθηκαν γιατί το ένα είναι στην επιφάνεια και το άλλο στον πάτο του ποτηριού.. Εντόπισαν τη διαφορά τους , που είναι η φλούδα. Άρα η εξήγηση, η λύση στο ερώτημα βρίσκεται εκεί είπαν!!! Βγάλαμε το ακέραιο μανταρίνι από το ποτήρι και τους ζήτησα να το παρατηρήσουν προσεκτικά. Τι έχει πάνω του; Μικρές τρυπίτσες είπαν. Ακριβώς, τους απάντησα. Τις λένε κυψελίδες και επιτρέπουν στον αέρα να εισχωρήσει μέσα και το κάνουν να επιπλέει. Όταν αφαιρέσουμε τη φλούδα, το μανταρίνι γίνεται βαρύτερο και βυθίζεται. Όπως το σωσίβιο στη θάλασσα που γεμάτο αέρα μας βοηθά να επιπλέουμε!!!

Τους ζήτησα μετά να προσπαθήσουν να βγάλουν το άφλουδο μανταρίνι χωρίς να βάλουν το χέρι τους να το πιάσουν. Γίνεται; Δημιουργούμε μια δίνη στο νερό του ποτηριού _ μοιάζει σαν μικρός ανεμοστρόβιλος- είπαν τα παιδιά! Σαν μικρό στροβιλιστό αεράκι μέσα στο ποτήρι. Αυτό το αεράκι σπρώχνει το μανταρίνι ,ανεβαίνει προς τα πάνω και αρχίζει να κινείται γύρω γύρω. Δημιουργείται μια δύναμη που προσπαθεί να νικήσει τη βαρύτητα , είπαν τα παιδιά. Τη βαρύτητα που είχαν μάθει πριν λίγες ημέρες από τον κύριο Ισαάκ Νεύτωνα και την ιστορία του, όταν μιλούσαμε για τα μήλα και αυτό που του έπεσε  στο κεφάλι!!!

 

Το “Φθινόπωρο” του Τζουζέπε Αρτσιμπόλντο με τη δική μας ματιά!

 

Φθινόπωρο

Ο Τζουζέπε Αρτσιμπόλντο ή Αρτσιμπόλντι ( 1526 - 1593) ήταν Ιταλός ζωγράφος περισσότερο γνωστός για τη δημιουργία φανταστικών πορτραίτων αποτελούμενων εξ ολοκλήρου από αντικείμενα όπως φρούτα, λαχανικά, λουλούδια, ψάρια και βιβλία. Θεωρείται ένας από τους πλέον ασυνήθεις καλλιτέχνες της Αναγέννησης. Τον 20ό αιώνα, το έργο του εκτιμήθηκε από την ομάδα των υπερρεαλιστών.

Οι "4 Εποχές" του Τζουζέπε Αρτσιμπόλντο είναι μια σειρά από πορτρέτα, όπου κάθε κεφάλι συνθέτεται από στοιχεία που σχετίζονται με τη συγκεκριμένη εποχή. Για παράδειγμα, η Άνοιξη μπορεί να απεικονίζεται με λουλούδια και η Χειμώνας με ξύλα ή έναν άνδρα με καφέ δέρμα. Εμείς ασχοληθήκαμε βέβαια αυτή την εποχή με τον πίνακα "Φθινόπωρο".

Αφού είδαμε , παρατηρήσαμε και σχολιάσαμε τον πίνακα του Φθινοπώρου και την 3D απεικόνιση του πίνακα  

αποφασίσαμε με τα λαχανικά και τα φρούτα που είχαμε στο σχολείο από τη γωνιά ενδιαφέροντος του σούπερ μάρκετ και με τα φρούτα , καρπούς  και φθινοπωρινά φύλλα που φέραμε από το σπίτι να συνθέσουμε τον πίνακα με τον δικό μας τρόπο!!!

Stem .Δημιουργώ αέρα και κινώ αντικείμενα

  Φυσάμε μέσα από το καλαμάκι και δημιουργούμε αέρα, που κινεί ελαφρά αντικείμενα να ακολουθήσουν μια διαδρομή! Μάλιστα, τα παιδιά τις έβαλαν και εμπόδια!!!